坚守教育的初心 教学管理能力修炼与提升永远在路上

坚守教育的初心

教学管理能力修炼与提升永远在路上

——北师大学习心得体会

原平市第一小学副校长  茹万明

我于2019年11月19日至11月26日参加由北京师范大学承办的忻州市小学教学管理干部教学管理能力提升高级研修班，通过六天紧张而有序的学习，记笔记、拍照片、录视频，记录、捕捉、思考、感悟各位专家、教授与校长对教学管理、学校文化建设、课程建设、教师专业发展等方面的新理念、新观点、新思路、新实践。“学然后知不足，知不足然后能自反。”深感差距很大，困惑很多。下面，我谈几点学习体会。

     一、协助校长，修订好学校中长期发展规划

     北京第二实验小学校长芦咏莉说 ：“要以拯救男孩，构建没有围墙的学校，寻找适合每个孩子的教育为内容，制定学校十年发展规划。”

作为主管教学的副校长，要协助校长制定好我校的五年发展规划，要以人工智能时代的到来和中国学生发展核心素养的落实为大背景，要贯彻《中国教育现代化2035》，要贯彻原平市委、市政府《关于深化改革振兴教育的13条意见》，通过召开座谈会、个别访谈、专题研讨等形式，对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决的问题，对学校的发展目标和方向有一个准确的定位，修订好《原平一小（2019—2023）发展规划》。

 二、提升自身素养，把好教学管理方向

    教育部小学校长培训中心副主任鲍传友教授说：“中国学生发展核心素养作为一种目标系统，它理应成为学校工作的指南”。北京市朝阳区教育研究中心教研员、特级教师钱守旺说：“要以核心素养来指导课程改革，指导教学实践，引导学生学习，指导教育评价。”

     作为教学副校长，要深入系统研究核心素养的理论架构，都包括哪些内容？要弄清楚素质教育、三维目标与核心素养的关系，要清楚什么是学科核心素养，语文、数学、英语等各学科核心素养都包括哪些要素？ 要不断提升自身素养，把好教学管理的方向。

我分管教学工作两个月以来，在侯校长的带领下，深入贯彻落实立德树人根本任务，贯彻落实全国教育大会精神，以中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为工作指南，通过与教师谈心交流、召开座谈会、深入课堂听课，了解老师们的想法、了解学校教学实际，初步形成了“1234”教学管理工作思路:即“围绕一个核心，完成好两项任务，做到三个坚持，落实好四个环节”，具体来说就是以全面提高课堂教学质量为核心；完成好领导课程教学、引领教师成长两项任务；坚持在坚守中传承，在传承中发展，坚持走进课堂、走进教师、走进学生，坚持循序渐进，有章可循，安安静静搞教学；落实好细化常规、深化教研、聚焦课堂、创新评价四个环节。

     三、提升教师素养，抓好课堂教学改革

     鲍传友教授说：“机械的东西、重复的东西，比如重复的教案、重复性的作业，不需要一直纠缠，一直较真。”为教师减负，我们学校实行了集中备课，教案要逐步向学案转变。

芦咏莉校长说：“要坚持思维品质第一目标，渗透每一个学科。”思维流动的课堂才是好课。问题是课堂的灵魂，问题的设置要符合学生的认知规律和学科的科学规律。

北京教育学院附属丰台实验学校校长郝玉伟指出，“学校要注重以道为首的文化传承。师徒结队，师父要带师魂，带师德，带师能；徒弟，要学思想，学做人，学本领。”为加快青年教师成长，学校马上要成立名师工作室，有计划、有组织地开展教学研究。更重要的是经师易得，人师难求。人工智能时代，教学方式将发生很多变化，教师教书的同时，更应该关注育人。

四、提升学生素养，开发好校本课程

芦咏莉校长对实验二小的学生未来的发展目标的定位是要培养行业领袖。我们的地域资源、教育资源，我们面对的家长素质、学生素质，没办法与北京相比。但我们也要对自己的学校要培养什么样的孩子有一个定位？我们要因地制宜，因校制宜，因师制宜，因生制宜，开发好与培养目标相匹配的校本课程。

我校上世纪90年代曾以愉快教育闻名三晋。我们坚持在坚守中传承，在传承中发展的办学理念，依托学校优势，引进社会资源，现开展“快乐星期五”社团活动，开展书法、绘画、音乐、舞蹈等活动，培养孩子们的个性特长，但现在还没有开发出自己的活动课程，没有构建相应的评价体系，这是我们今后要努力的方向。

总之，不足很多，困惑很多，但需要立足实际，放眼未来，抓住主要矛盾，坚守教育的初心，不断修炼与提升教学管理能力，为学校的发展做出自己应有的贡献！