追求有灵魂的教育—— 一位草根校长的工作感悟

原平市首届校长论坛发言稿

         追求有灵魂的教育

             一位草根校长的工作感悟

                 刘文山

尊敬的各位领导、校长同仁：大家好。

（把自己定位成草根校长，是因为我不是正规军出身。一不是师范院校毕业，二没有脱产进修教育管理。工作32年，1982年从教长粱沟，1992年调入原平镇中，1995年开始新华街等学校当校长，开始了学校的管理工作，2001年5月领上正式教师工资。2005年任太平街学校校长。2009年任轩岗联校长，2011年11月又回到太平街学校。）

今天，我主要谈谈自己从教以来尤其是当校长以来的一些工作感悟：一个人选择了教师职业或者从事了教育工作，就得有“爱岗敬业、勇于奉献”的精神，承担教书育人的使命，在繁重的学校工作中寻求快乐。我觉得教育工作责任之大是因为学校工作在天地山海之间：

安全是天——是学校工作顺利进行的保证；

教学是地——是学校教学质量提升的根本。

我们是学校顶天立地的人。

教研是山——我们去寻找宝藏；

德育是海——我们在海中掌舵。 

我们是山海之间追寻快乐的人。

学校管理就是管理者在天地山海之间为师生创建共同发展的乐园。 

我认为校长要想担当这个责任，用一个字概括就是“动”，两个词概括就是“心动”、“行动”。心动就是有思想、有梦想；行动就是要实干。（所以校长就得有梦想。）

 感悟一：校长要有梦想   

1995年, 我在新华街学校当校长时，李国正局长对我说过：“作为教师，要当班主任就当个好班主任，否则害一个班；要当校长就当个好校长，否则害一所学校。你作为老师、班主任，从长粱沟到原平镇中都得到家长、领导好评，现在你当校长了，一定要当个好校长 。” 这些话，我至今难忘，并且在轩岗当联校长时经常讲给校长们听。久而久之，心中产生了作为教育工作者的梦想：追求有灵魂的教育，创办人民满意的学校。

但梦想的实现，都需要一种力量来支撑，这就是人的灵魂。灵魂，可指生命，也可指人格、良心，还可指精神、思想、感情等，也可比喻事物中起主导和决定作用的因素。我们要成为有灵魂的校长，就要追求有灵魂的教育，创办有灵魂的学校，打造有灵魂的教师，培育有灵魂的学生。我们当校长就要把这个梦想作为自己人生的追求，它也会成为我们奋斗的动力。

太平街学校由一所两规制的九年一贯制农村草根学校发展成为今天的10规制初中，正是几代校长追梦的结果。学校始终坚持“以人为本、构建安全和谐校园；科学发展、提升教育教学质量”的办学理念，贯彻“规范办学、提升品位、全面育人、持续发展”的办学思路，以“追求有灵魂的教育，创办人民满意的学校”为目标 ，牢记“诚信做人、踏实做事”的校训，形成了“勤奋、守纪、文明、创新”的校风， “爱岗敬业、团结协作、求真务实、文明进取”的教风，“ 勤学好问、合作探究、自主竞争、立志成才”的学风。打造了“诚实、敬业、团结、进取”的太校精神。

近几年，太平街学校先后获得教育部、省厅、忻州、原平等教育部门的很多荣誉，去年忻州市初中办学水平督导评估，我校由C级晋升为B级。特别是去年中考，全校560人参考，原范中以上重点校录取179人，其中太平街校区373人参考，录取152人，录取率突破百分之四十，再创历史新高，赢得学生、家长及社会各界的一致好评。

 感悟二  建立民主、科学的组织管理系统

组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体。在这个系统中，有管理者与被管理者，当然，也包括很多管理与被管理的子系统。管理者是人、被管理者是人、事 、财、物。这些年来，我们通过学习教育家魏书生的民主、科学管理策略，更加懂得了在以人为本的今天，一所学校的管理系统中不仅领导是管理者，教师也是管理者，学生更是自我管理者、相互管理者。各系统之间与各系统成员各司其职 、各负其责、分工合作、 通力协作。事实证明，只要人人释放正能量，不仅发展了学校、发展了学生，也发展了教师和我们自己。

1、 行动是连结计划与目标的桥梁

我们说但凡做事就得有一定的目标。没有目标的生活就像迷途的盲人一样，梦中醒来在床上。但心中有梦，就得行动，有计划地去实现。正所谓谋定而后动。

在管理过程中，各部门要有务实的发展目标与计划，并付诸实施。

如：大到学校系统制定学校五年发展规划、三年发展目标、年度工作计划、学期计划与逐周工作安排，中到政教、教学、后勤、办公室等各个部门，小到年级组、教研组、班级、学习小组和师生个人，同时，都要制定确实可行的实施方案。各部门的工作都要做到有计划、有布置、有检查、有总结、有评比。

2、实施动态式精细化管理

学校实现发展目标的过程，就是管理的过程。我们学校实施“动态式精细化管理”。对教职员工、学生从安全、教学、纪律、卫生、等方面采取全程、全时、全方位责任到人的分层下垂式管理，做到“人人有事做，事事有人管”，“小事不过时，大事不过日”。如全校教师义务值日的“安全网格化管理”，班级学生实行“事物责任制管理”，班级采取“小组竞赛式自主管理”的模式。运用科学合理的日查、周评、月结、期考核的评价体系，充分地调动了师生的积极性，使师生在“自主、合作、探究”中成长。

学校在实施“动态式精细化管理”的基础上，启动了“五动二保”三年提升工程：德育启动、领导带动、师生互动、教研拉动、制度推动、后勤保障、安全保证，我们以“勤俭严细实”的态度工作，“学研观议思”的手段提质，促使全校师生“德智体美劳”发展，“比学赶帮超”进步，成为有灵魂的教师和学生，将我校的教育教学质量再上一个新台阶，真正办成人民满意的学校。

感悟三 打造有灵魂的课堂（下面，我谈谈教学管理）

1、校长要经常参与观课议课

校长观课、议课是实施管理的一个方面。苏霍姆林斯基曾说：“校长不听课，就象盲人来到工地上，什么也看不见，摸不着。”他的管理思想中的独到见解之一，就是学校的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政领导。他认为，观课、议课的意义主要是实现教育思想的领导，即按照教育规律来领导学校。

我校领导一直坚持“一守二抓”带主科，即守住学校，抓安全、抓教学，深入教学一线带主科，搞教学（如：凤义、秀玉、建芳、淑君、我也曾带2个班四品课）。我觉得，校长不仅应懂得教育理论，引导全体教师做教育理论的应用者、实践者。更应是教育理论的探索者和研究者，在管理中结累经验，探索规律。市局今天举行的校长论坛和两日的学校课堂观摩及议课，也正是在教育规律实践与探索中，获得课堂教学改革成功的源泉。

2、学教研一体推动课程改革

我们学校在围绕教学，紧抓“备讲批辅考”的基础上，推动课堂教学改革，组织教师学习课改理论，外出山东、贵州、北京、左权、清徐、榆次、忻州、本市实验、实达观摩、培训、听课，并邀请我市教研室温世彤、实验中学苏保中、李西青到校作专题讲座。在组织教师学习课标、研究教材的基础上，认真研究洋思、永威、西峡的先进经验，及“先学后教，当堂训练”、“预习、展示、反馈”、“三疑三探”的教学模式，提升了全体教师的价值观、教学观、学生观。学校确立了“以学生为教学的主体，激活、调动学生的积极性、创造性，实现教与学的统一、素质教育与升学教育统一”的课改理念，制定了严格的“备、讲、说、观、议”五课制度，学校承担了国家级“少教多学”研究课题，初探确立了“三课三环九步骤”课堂教学模式，校领导带主课，亲身教改，上示范课、做讲座，与教师一起实践、反思，共同探讨课堂教学方法。多次在市教研员的指导下，邀请市区学校名师到校开展同课异构活动，尤其是在“结对帮扶”活动中，得到了实验中学领导与教师的真帮真扶。实验教师到校做课示范、评课指导，加快了我们的课改步伐，促使我校一批年轻教师快速成长，涌现出许多乐于课改、积极上进的教师。课堂上学生主体性的发挥正在发生质的变化，真正让每个学生在自主、合作、探究的学习中体验成功。同时，教师也会体验到了事业的进步所带来的喜悦。

“三课三环九步骤”（三三九）教学模式，经过一年时间的“讲观说议思”，进行初步探索，最后由市教研室主任周俊义正式定名为：“三三九”课堂教学模式下的少教多学教学法。

3、339模式下的少教多学教学法初探（下面，就我校339模式下的少教多学法，给大家做一简单介绍：）

     善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。---《礼记•学记》

 意思是：善于学习的人，老师很安闲，而教育效果反而加倍的好，学生更把功劳归诸于老师教导有方；对于不善于学习的人，老师教得很辛苦，效果达不到一半，学生反而归罪于老师。学生善于学习，是老师的福气呀！

 学生善学、乐学，就会多学，就能体现学生学习的主体地位，就会提高教学质量。

    太平街学校承担着国家级“少教多学”的研究课题，“少教多学”的前提是先学后教，学生先学的动因是学生的好奇、兴趣或学习任务驱动，后教的根据是教师要发现学生学习过程中存在的问题，以学定教。在初一思品上册第二课<<享受学习>>教材中，要求学生掌握“课前认真预习、课堂专心听讲、课后及时复习”的学习方法，正是我们进行“少教多学”教学法探讨的依据。我们从以下几个方面进行研究：

    学习时间：课前、课堂、课后   

    学习方法：预习、听讲、复习

学习任务：前置、核心、后置 

在课前、课堂、课后完成预习、学习、复习这三个环节的学习任务过程，共有9步骤，称为“三课三环九步骤”教学模式。

    学生在课前、课堂、课后三个时间分别采用自学（预习）、学习（听讲）和自习（复习）等三种学习方式，完成前置、核心、后置这三个环节不同的学习任务，共需要九个步骤，称为“三课三环任务型九步骤”教学模式。

在三个时间，采用三种学习方式，完成三项任务的过程，包括了三个三，合起来是九，称为“339任务型”教学模式。

“339模式”下的“少教多学”教学法

   （一） 课前自学——前置任务

    1、学案指引  先学教材    学生利用问题导学案自学教材 ，明确学习任务（学生先学教材——明确学习任务）

    2、完成学案  梳理教材    学生完成问题导学案课前作业，反思、梳理教材讲了那些内容 （学生自评先学——归纳学习内容)

    3、归纳问题  带入课堂   学生根据先学内容，反思有哪些待解决的问题，以便在课堂重点解决  (学生反思——个体生成问题)

    （二）课堂学习——核心任务

    1、教师指引  激情导学   教师根据教材内容，激情导入新课，提出教学目标，或将教学目标设计成问题 (问题导学——体现课标任务）

    2、学生展示  质疑探究   学生根据教师提出的教学目标或问题，展示先学掌握教材情况，对生成的问题学生小组合探、师生互探，得以解决  （以学定教——核心任务重点、难点的突破）

    3、拓展知识   训练巩固    教师引领学生质（设）疑、拓宽知识面，并进行课堂训练，让学生完成问题导学案习题，巩固提高   （创新思维、技能训练——拓展应知识、巩固提高）

    （三）课后自习——后置任务

    1、反思教材   完成作业    学生温习教材内容，反思课前、课堂问题，梳理教材，归纳所学内容，纳入已有知识体系  （温故知新——系统掌握）

    2、辅导批改   反馈矫正    教师辅导学困学生，批改学生作业，矫正学生存在的问题   （ 反馈矫正——初步过关）

    3、激发兴趣   布置先学    教师要根据学生求知欲望，激发学生学习兴趣，激活学生探究心理，给学生布置课前先学内容  (布置先学——前置任务）

     我们进行的“少教多学”课题研究，就是想让学生善学、乐学、多学，学会学习；想让教师善教、乐教、少教，丰富生活；让领导愿钻、乐研，少管，从而提高教学质量。

    使用这种教学法，能培养学生课前先学的自觉性和自主学习的能力。课前学习的时间主要是通过无老师看管的晚自习实现。2012年，教研室常规检查时，宋局长和周主任曾观看过学生上自习，评价很高；原范中的校长也称赞我校升入的学生是潜力股，后劲大；使用这种方法，能培养学生与同伴、老师的合作意识，团队精神和学习小组间的竞争意识；使用这种方法，能培养学生的探究能力和创新精神。使用这种方法，使学生的学习方式发生了质的变化，减轻了学生课业负担，各科课本作业与问题导学案的作业在课前和课堂基本完成。 这种课堂，对学生进行尊重他人、与人和谐相处，刻苦学习、勤  于 思 考、善  于  发 问   等 方 面 进 行 教 育，以  便学生开拓心胸和视野，从而具有崇高的品格，力求上进的精神，形成正确的核心价值观。教育学生学会做人，提高生活技能，丰富知识，创新发展，培育出的才是有灵魂的学生，德才兼备的学生。

德与才：有德有才是人才，有德无才是庸才，无德有才是害才，无德无才是蠢才。

韩愈《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也。”之所以伟大，就在于在公元700多年前就提出教学的三维目标，且把“传道”目标放在了第一位。

    “传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的教学中用自己的良好品质与精神气质去感化学生，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。

   “授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，不仅要合理组织教学，采用恰当的方法，充分调动学生学习积极性，掌握基础知识与基本技能，更要让学生体验学习过程，提高学习的能力。

“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。

我们要学习韩愈的教育思想，追求有灵魂的教育，创办有灵魂的学校，打造有灵魂的教师，培育有灵魂的学生。

我们进行的“少教多学”课题研究、与实验中学的结对帮扶课改活动以及本次深化课改现场会等一系列举措，我想都是想让学生善学、乐学、多学，学会学习；想让教师善教、乐教、少教，丰富生活；让领导愿钻、乐研，少管，从而提高教学质量。使全校师生聚精凝神，充满活力，形成一所有灵魂的学校。

最后有一句话和大家共勉：

   学习与研究——是人一生不断进步的动力

                                                                      谢谢大家

                                                2014、4、