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原平市特殊教育学校参加全国教育科学规划实践基地校 中小学组安全教育实践推进会

2022年12月15日 16:40:19 访问量:1017

1210下午山西师范大学校安全教育中心组织召开了全国教育科学规划实践基地校中小学组安全教育实践推会,会议通过腾讯会议的形式召开山西师范大学董新良教授主持会议。

加此次汇报的学校有:锦园国际学校、陕师大附小、万柏林区中心实验小学和忻府区北关小学原平市特殊教育学校沁源县实验小学山西师范大学实验中学原平市特殊教育学校副校长兰键新代表原平市特殊教育学校到会并做了报告。会上,有关老师对各实践校安全教育实践情况进行了点评,董新良教授对原平市特殊教育学校的报告给予高度评价:“思路清、有想法、有方法”。董新良教授针对实践情况作指导,并对下一步工作作了安排

 

附:原平市特殊教育学校副校长兰键新全国教育科学规划实践基地校中小学组安全教育实践推会”上的发言

        做生存到安全的教育

尊敬的董教授、各位专家、老师们,大家下午好:

我是原平市特殊教育学校的兰键新,感谢课题组一直以来对我的帮助。11月29日,我聆听了董新良教授的“总体国家安全观视域下学校安全教育一体化”的报告后,更加感觉到董教授在此次课题申报中付出了太多的精力和时间,我们有幸做为实践基地校的一员,跟着董教授进行课题的研究,倍感自豪。我们全校上下必以安全教育一体化研究为导向,从实践工作到理论升化,为课题研发添砖加瓦,尽之所能。

“总体国家安全观视域下学校安全教育一体化研究”是以学校安全教育一体化为研究主题,以幼、小、初、高、大等不同学段学生为教育对象,以总体国家安全观为统领,探讨学校安全教育一体化构建与实现机制问题。是由山西师范大学(山西省学校安全教育中心)统筹安排整个课题的运行工作,由北京麦课教育提供“安全微伴” “无忧安教”等网络资源平台,由实践基地校开展实践探索。

之前会上,我就《原平市特殊教育学校“4+”安全实践活动中期工作》做了汇报“4+”即校内+校外、教师+家长、学校+终生、家庭+国家),从多个层面阐述特教学校安全教育的现状与困惑,和“4+”实践活动在校园安全中的应用及成果展示特殊教育学校与普通中小学校相比较,虽然办学规模小学生人数少,但是不安全因素却更多,管理难度也更大,这里的孩子在智力方面存在一种或多种障碍的残疾儿童少年。生理上的残疾和障碍使他们获取安全知识信息的渠道非常单一和狭窄,严重影响到了安全防范意识与安全防范能力的形成与发展,获取外界信息更是麻木和迟钝,这都为特殊教育学校安全管理带来了重大挑战。要减少或杜绝校园安全事故的发生,首先要从残疾学生的安全隐患与事故产生的诱因出发,从残疾学生身心健康发展特点入手,对特殊教育学校的安全风险作出全面与科学评估,并让家长参与进来,家校共创学生平安。

今天,我就特殊教育安全教育实践做一分享。

一、把生存安全还给学生

残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。多年来通过我对特殊儿童家庭的研究,均有一个共性问题,孩子的生存安全,是好多家长解决不了的难题。对于一个特殊儿童来说生存下来已是不易,生存安全是目前亟待解决的最大的安全问题。自从家长认识到自己生了一个不健全的孩子,特别是智力残疾的孩子,自从那一刻起,他们就从认命到听天由命,认命的是智力残疾收效甚微、难以治愈,甚至无法逆转,听天由命的是百年之后爹娘老去,谁来维持这个孩子的吃喝与生活,所以生存才是这群孩子最大的安全。

我的家长在解决孩子以后生活的问题上,也绞尽了脑汁。下面我就身边的真人真事拿出来于大家交流:

个案一:我的一位家长当发现自己的孩子是智力残疾时,他想到的办法是再生一个孩子,来维系这个孩子的下半生,待他们夫妻双双下世后,把家里的全部财产归于老二,而这个财产的继承是有条件的,就是要把老大养老送终。我们被家长的大爱感动之余,也觉到老二在这场生命轮回中的不公平。

个案二:有一天,学校到访了一位老大爷,想让孙子来我校就读,老人谈了他家的情况:老人生有一子,智力残疾,不能自理,老伴过世好多年了,老人一直靠养羊为生,为了延续香火,给儿子从邻村取了一个门当户对的脑残媳妇。几年后,老人家如愿报上了孙子,但孙子也是智残。后听人说原平有一个专门收特殊孩子的学校,老人好象找到了救命的稻草,直奔而来,但无耐我校老师紧缺不能招收住校生,而老人白天放养维持生计,不能接送孩子上下学,再加上家里炕上还有儿子、儿媳,分身无术,遗憾离开。

个案三:在我校就读的一个小女孩,智残程度较轻,走路不畅,她有着特殊的来头,婴儿时就被父母抛弃,被市民政局收留,又让现在的家庭领养,所以孩子无名无姓,取名党某某。也算小女孩暂时获得了一次重生的机会。

个案四:我校同普通学校一样,也是周六日,节假日休息,每逢这些时间节点,学生的看护及陪伴就以家长为主。一次,一个学生由妈妈领去茵茵楼商场买衣服,在妈妈与售货员交流之际,一不留神孩子就走失了,家长动员亲戚朋友找孩子无果,后报警才将孩子找了回来。

这样的事例还有好多,父母家人不知道还有多少精力和时间来赔伴孩子的未来。只能走一步算一步,步步惊心与无耐。随着时间的推移,孩子的生存真的是一种奢望。

全世界智力障碍儿童占世界总人口的2.5%,约1.75亿人。2021年我国总人口为130948万人,全国各类残疾人的总数为8296万人,占6.34%。智力障碍人数高达554万人,占残疾人总数6.68%,其中自闭症发生率约1%,脑瘫发生率约2%,唐氏儿发生率约1‰。这样大的智残基数让孩子的家人喘不过气来,全天几个家长围着一个孩子转。

为加快推进特殊教育发展,切实保障残疾人受教育权利,由教育部、发展改革委、民政部制定的《特殊教育提升计划》中明确要求,全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。提高残疾儿童少年义务教育普及和巩固水平,加快发展非义务教育阶段特殊教育。近年来,国家逐年加大对特殊教育的支持和投入力度,需要全社会来关注这类人群,需有更多的人投身到这个事业中来。

二、把校园隐患及时整改

为认真贯彻习近平总书记关于安全生产工作的重要指示批示精神,按照“全领域、全方位、全覆盖”的总体要求,坚持目标导向、问题导向、结果导向,国家保障残疾人享有平等接受教育的权利。深入开展特殊教育学校安全风险隐患排查治理,切实抓好安全责任落实和措施落实。

学期前,全体教师按隐患分工对全校进行一次全覆盖安全检查,扎实开展安全风险隐患排查治理行动。实行对表检查、对标整治,切实解决实际问题,不走过场、不走形式。始终保持敬畏心理,做到敬畏法律、敬畏制度、敬畏生命、敬畏规律、敬畏自然,切实增强安全教育一体化的责任感和紧迫感,深刻汲取事故教训,强化责任担当。

加强学校的用电、用水、用火、用气安全管理,教学楼和教学设施的安全管理;建立学生接送安全管理制度,落实其它安全管理责任,组织开展交通安全教育。加强消防安全隐患排查,配齐消防器材,畅通消防通道。加强对易燃、易爆、易制毒化学品和剧毒化学品的使用管理,以及废弃物处置的安全管理工作。

三、把“3530”贯穿安全使终

加强学校安全管理,建立安全教育“一体化”长效机制为重点,提高广大师生自我防范和自救互救能力为目标,全面贯彻原平市教科局《关于开展学校安全宣传教育“3530”工作机制的通知》。人人都做“安全人”,时时讲安全,事事讲安全,形成学生安全教育的立体化,充分发挥教育的基础性、先导性、全局性作用。结合我校实际,学校的“3530”工作这样做:1、每天最后一节课,由代课教师进行3分钟安全教育。每天最后一节课是学校到家庭的过渡期,学生马上就会放学回家,教师抓住这个关键的时间点进行安全提醒,有效的避免了安全事故的发生;2、每周最后一节课,由代课教师进行5分钟安全教育。每周最后一节课是由校到家双休的最后一道关,如果做好这个时间点的教育,对学生居家后家长的安全管理带来很大帮助。3、学校主要领导每月进行一次安全教育总结不少于30分钟。安全工作是学校最重要的工作,没有安全,其它工作全部归零,学校每周召开班主任安全会、每月召开全校师生安全会,阶段总结安全工作的亮点与不足,对发现的问题及时整改到位,全面做好学校的安全工作。

“3530”宣传教育内容以学校常规安全教育为主:消防安全、传染病防控知识、交通安全知识、食品卫生安全知识、防溺水安全教育、防拥挤防踩踏安全教育、课间活动安全教育、禁毒安全教育、自然灾害安全教育、网络安全教育、防侵害安全教育等中小学安全教育知识。

“生命至上、安全发展”为主题,以平安校园建设为载体,通过开展形式多样的宣传教育活动,切实推动安全文化进学校、着力提升师生应急意识和安全素质,有效防范和遏制校园重特大事故发生,让每一个特殊孩子高高兴兴来上学,平平安安回家去。

以上观点仅是我在实际教育工作的一点短见薄识,有不足之处,请给予批评指正,谢谢大家!

          原平市特殊教育学校  兰键新

          2022年12月10日

编辑:宋卫国
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