2022年“模范教师”称号获得者刘翠英

                                                                  多关心   多沟通  多落实

       鲁迅先生曾说：“即使慢，弛而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他们向往的目标。”

     2022年，她带的班是1913，1919班，两个文科班的学生数学底子太差，在教学中她以鲁迅先生的这个思想为指导，告诫学生，走得快，不一定走得远；走得慢，也不一定走不远，万事从来贵在恒，成事不足毁于躁。在和学生的三年努力下，她带的学生从“无知”到略有成长， 从略有成长蜕变成文科中的佼佼者，最终高考以优异的数学成绩回报了老师，回报了他们的母校。她突出表现在以下几点。

   教研方面：每周的三次教研指明了教、学的方向和指定了本周的教学进度。她作为高三文科数学组的教研组长，主要从小从细抓起。（一）为了提高学生的基础知识，借鉴了语文、英语的学法，每周都详细安排给学生本周背诵的知识点，并且及时配合年级组对背诵知识进行周周清检查，做到经常抓，长期抓。（二）在教研中狠抓“两条线”的深化探讨。从教学理论学习探讨到详细课堂教学，再通过专家的指导，她和张晓芳老师在教研中大胆的寻找着符合文科学生的教学方法，探讨如何教，如何找准切入点，做到切实有助于教学质量的提高。为此，她对每个教案、每节课后作业严格把关，让学生学的轻松，做的放心；另外课后对学生进行跟踪，做到对每个学生负责，不放弃任何一个学生。

    教学方面：教师是学生掌握知识的引路人，在教学过程中，她主要针对以下几方面来教学。一。重视基础知识、基本技能的教学，更重视数学的思维方式，高中数学的教学目标是让学生学会如何学数学。对学生而言，不仅仅是会做题，还要学会会从数学角度思考问题，会用数学眼光看世界。以函数为例，从逻辑角度看，函数包括定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容如方程、不等式、数列、几何甚至其它学科有着紧密的联系，所以在重视基础的同时，让学生学会从不同角度、不同层次用数学来分析问题，从而开阔学生的眼界，激发学生学习数学的兴趣。二。重视学生学数学的创新和自我反思。高中数学和初中数学的最大区别是从实际的算到理论的思，因此在教学中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤”出来，通过提问式，演练式、抢答式、反问式等各种方法让他们把解决问题的思维暴露出来，使学生感受到问题的所在，过程中还有思维的矫正以及对数学更深入的理解。三。重视激发学生探讨问题的欲望和表达自己的想法。课堂上学生为主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，使学生变被动为主动，让他们敢于发问，敢于探讨，敢于勇敢的表达自己的想法，让他们成为学习的主人。课后也要多和学生交流，1913班的张景怡同学曾哭诉说：“数学太难，学不进去，怎么办？怎么办？”孩子焦虑的狠，刘老师告诉她，不要泄气，再小的努力，乘以365都很明显，再大的困难，除以365都微不足道……通过对她的鼓励她慢慢进入了学数学的角色，后来无论课堂上还是课后都勇敢的阐述着自己的想法，在班里也起到了引领的作用。高考后专门来看老师，和刘老师说了一句话”刘老师，我数学考好得益于你的关照，到后来我对数学产生了兴趣，”是呀，有了兴趣才会乐于投入。四。重视课后辅导。课后作业经常做到面批面改，要根据不同的学生进行不同的指导，数学是文课中最难的一科，发现学生的问题要及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化，让学生尽量做到当天的问题当天解决。

     总之，在教学中多关心学生，多与学生沟通，知识上多落实等等，学生会给我们带来意想不到的惊喜。