原平三小第三届教学标兵评选

第三届教学标兵评选

暨同课异构教学研究活动的总结与反思

原平市综合构建实验小学教研室主任   王美珍

我校两年一度的教学标兵评选暨同课异构教学研究活动历时三个星期的角逐，已落下帷幕。本次教学标兵评选活动得到了全校老师的大力支持，评委老师排除一切困难进行听、议、评；参加标兵评选的老师，对本次活动都非常重视，付出了大量的时间和精力进行了充分的准备，课堂表现都很精彩。在这里我代表全校参加和支持这次活动的老师们表示感谢，正是有了大家共同的努力，本次活动才会取得圆满的成功。

这次教学标兵评选活动还有一个主题，即“同课异构”，目的是促进教师思考，同一节的内容由不同的老师根据自己的实际、自己的理解、独立备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构风格、所采取的教学方法和策略也各有不同，产生了不同的教学效果。“同课异构”打开了讲课教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，从而促使听课教师通过对同一内容的几节课的对比，结合讲课教师所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没有上过的为自己上这堂课进行第二次备课。从讲课教师的反思中和听课教师的议论中反映出来，这个目的在本次活动过程中已经达到。

本次活动是对我校教师队伍的一次锻炼，也是对我校“研究型教师”队伍建设的一次大检阅。我们欣喜地看到，老师们已经表现出较强的自我研究能力，能够充分把握学科特点，注重教学全过程，有个人见解和独立思想，初步形成了自己独特的教学风格。全校教师之间相互听课、评课，创造出浓厚的教学研讨氛围。在这次评选活动中，我校数学教师祁爱平、宋林川、续晓霞，语文教师张丽琴、贾丽萍、杜贵富、李丽萍、郭卿，英语教师栗小芹，思品教师李润梅十名教师最终脱颖而出，获得“原平三小第三届青年教师教学标兵”称号，李文瑞、王彩帆、张敏、聂巨亭成为本次同课异构的优质课获得者。

这次评选活动经过了上学期的课堂教学初评，本学期的课堂教学评比和课后教学反思等环节。在评审过程中，力求做到比赛形式、规则公开，比赛内容、时间公平，比赛过程、评选结果公正。在比赛前首先发放了《第三届教学标兵评选方案》、《原平三小课堂教学评价参考表》、《反思评价要求》让全体教师学习领会，让参评教师做好充分准备。然后召开了全体评委会，商议了评价方案，统一了认识，确定对讲课教师当堂打分，统一封存。最后所有参赛教师分学科抽签决定了讲课顺序，教研室向各科室分发了《第三届教学标兵评选暨同课异构教学研究活动安排表》，最后全体参赛教师讲课结束后，组织全体评委对全体参评教师的课堂分值进行了合分、均分，对同一课题的反思，有一名评委念，全体评委听，然后结合课堂教学实际进行评议给出分值。最后抽取课堂分值的80%，反思分值的20%，把两个分值相加，得出参评教师的最后分值。分学科按参赛人数的50%确定获奖人数，最后从高分到低分依次往下类推选出了10个教学标兵和4名优质课获得者。

所有参评教师在课堂教学过程中，都做到了知识结构安排合理、条理清晰、重点突出，教材分析较为透彻，教材把握较为准确，层次分明，教学活动符合新课程要求。教师能创造机会让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富的感性认识，使抽象知识具体化、形象化，如祁爱平、宋林川两位老师平行四边形面积的推导，让学生最大限度地参与到探索新知识的过程中，在操作过程中告诉学生“转化”是一种非常重要的数学方法。李润梅所执教的《向谁学》设计巧妙，教学方法独特，教态亲切自然。续晓霞老师的课用旧知识解决新问题，注重培养学生知识的迁移能力。张丽琴、贾丽萍老师都在文本细读上下了功夫，注重挖掘课文中语言的训练点。杜贵富老师在课堂上努力体现学生自主学习意识，注重指导学法、培养学习能力。李丽萍、郭卿老师注重课堂上的朗读指导，读的形式多种多样，引导学生在读中理解、读中感悟，在读中升华情感。栗小芹老师采用多种形式强化记忆英语知识。

纵观整个评选过程，在取得成绩的同时，我们也发现了许多值得在今后工作中加以改进的地方。例如多媒体的使用，我校今年配备了电脑备课室，每个年级又装备了两个班级的班班通，为我们运用现代化手段提供了便利条件。有些老师能自如应用，下载课件，自制课件，使教学内容形象化，复杂问题简单化，抽象问题具体化，平面东西立体化。现代科技为我们提供了诸多便利，但我们并不应该为了使用而使用，使现代科技变成不利教学的因素。如语文课把大片大片的语段打在屏幕上让学生读。我的疑惑是我们的课堂是在读书，还是在读屏幕？勾画重点语句理解课文，老师事先把关键词句画出来，也都打在屏幕上，如两节《长城》课，两位老师都讲得很成功，但在讲到理解文中的“高大坚固”、“血汗”、“智慧”等关键词时，一位老师屏幕上着重强调了“没有……没有……”，另一位老师则强调了“无数……无数……”，帮助学生理解。俗话说：一千个读者可以读出一千个哈姆雷特，如果老师打出这些语句时没有强调重点词，让学生自己去品味，那整个课堂就变成了另一个样。数学课上，课件中的附加东西太多，一闪一闪的小动物，美丽的花花草草分散了学生的注意力。我想说的是我们的一切手段都是为了服务于学生的学，让我们的课堂少一些形式，多一些平实。

还有就是老师应给学生留有充足的思考和表达的时间，不要总是越俎代庖，生怕学生说不出、说不好。

这项活动在全体教师的热情与收获中落下了帷幕。但它带给教师的终身发展，带给学校队伍建设的影响，却具有深远的意义，正如赵校长在评价这次活动中所说的：“这次活动的结束，更是我校教育教学科研的开始，学校将把‘教学标兵竞赛’同课异构教学活动转化为‘常态课’，立足有效课堂，立足教师发展，立足学生受益”。我们将采取更加有效的措施，解决教学中暴露出的问题，总结经验，汲取教训，让这朵高素质教师队伍的奇葩，扮亮我们美丽的校园。