以师为师促提升———原平市青年街示范小学校教学骨干引领示范课教研纪实（一）

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基础，是功在千秋，利在当代的德政工程。

　　学校作为教育教学的主阵地，如何落实立德树人的根本任务，怎样扎实推进“双减”政策，提高教师专业素养，促进学生全面发展，是原平市青年街示范小学校所有校领导及教师们砥砺践行的使命。

　　为充分发挥骨干教师的引领、示范作用，为教师搭建共同学习、共同提高的平台，3月21日起，原平市青年街示范小学校开展了骨干教师示范课展示活动。

　　呈现在大家面前的十六节课，是各年级组在大单元集体备课下集体智慧的结晶。●语文篇●

　　第一节语文展示课是六年级张瑜老师执教的《马诗》。教学目标和重难点是1.通过结合注释、查阅资料的方法，加深对古诗的理解，背诵古诗。2.关注借景抒情、托物言志的表达方法，体会诗人的情感及抱负和志向。

　　张瑜老师首先出示与马相关的诗导入新课。然后通过复习学习古诗的方法，进一步了解写作背景、作者和诗的体裁（边塞诗）。结合画面明了诗句意思。（1）借助图片体会“雪”的含义。（2）图片结合朗读感受“钩”的意象。

　　讲解后两句时，张老师创设情境，引导学生充分感受借景抒情。边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗？思考：这匹马受到重用了吗？引导学生再次走进李贺，了解诗人的生平，并配乐齐诵诗句，升华全诗。通过不同的语境体会诗人的情感。张老师说，李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马自喻，表达自己渴望为国建功立业的志向，最后在钦佩李贺的才华和哀叹其命运多舛中指导学生背诵古诗。整节课体现了大语文特色，按解诗题 知诗人 明诗意 悟诗情的方法有序教学，入情入境，讲出了诗的灵魂和意境美。

　　第二节语文展示课是五年级李美霞老师讲解的《军神》。文章记叙了刘伯承在重庆受伤治疗时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。

　　在教学过程中，李美霞老师按批注一一朗读一一品悟一一交流一一复述的流程，引导学生抓住描写沃克医生神态、情绪变化的词语间接感受人物品格。她通过让学生用沃克医生的口吻讲故事的方式，对单元语文要素进一步深化。一方面检验学生对课文内容的把握和对人物内心的体会，另一方面加深学生对课文的理解，提升学生的表达能力。

　　李老师发挥电教手段形、色、声、动感的优势，有效地突破难点。例如教学刘伯承在手术台上的表现，李老师播放了刘伯承手术时的影像资料，当学生看到刘伯承在手术台上那惊心动魄的一幕，刘伯承惊人毅力跃然纸上，深深地震撼着学生的心灵，学生情感的培养不再显得生硬，而是水到渠成。

　　第三节课是由蔡彩霞老师带来的《鹿角和鹿腿》，这是部编版三年级下册以文体组元的寓言单元中的一篇课文。蔡老师的这节课改变了传统的教学模式，让孩子们自由阅读自己检索，直奔寻找道理，发现规律:道理藏在哪里？这样可以增加记忆，强化认识。通过提问引导孩子们思考，这个道理是谁的？进一步说出给自己的启示。

　　从仔细研读道理中，得出道理都是因为发生了关键事件，对关键事件用找关键词和关键动作来架构，接下来以关键词说句子，最后以“命”的故事来再次连缀，三层推进，进一步巩固了他们复述故事的能力，每一层都是为目标服务。

　　巩固辨析中，通过引导让孩子们主动发现:小鹿的最大问题是没有清楚认识自己，拓展了孩子们的思维，引出苏格拉底的名言从而进一步总结寓言的道理:认识你自己。这节课环节设置新颖，老师积极带动孩子们主动去思考。

　　第四节课是由三年级乔伟芳老师执教的《赵州桥》，这篇说明文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。乔老师在讲这节课时，首先让同学们采用自主学习的方法，理解课文的主要内容，充分体现了学生为主、教师为辅的教学理念，调动了学生的积极性。

　　在让学生理解课文内容时，渗透了本单元的语文要素：怎么围绕一个意思把一段话写清楚。为此，乔老师设计了一个“小导游”的展示环节，先让学生在小组内合作交流，让学生走上台，围绕一个意思介绍一下赵州桥。既落实了本单元的语文要素，又锻炼了学生的口语表达能力。

　　最后以港珠澳大桥的视频结束这堂课，激发了同学们的民族自豪感。主评老师朱书凤对其评价到：目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。

　　第五节语文展示课是三年级贾利霞老师执教的《花钟》，这是一篇很美的科学小品文。根据教材内容，贾老师对教学目标有了这样的“定位”：通过该课的学习，有感情朗读课文，自己背诵第一自然段。她借助表格提示，帮助学生梳理第一自然段的主要内容。并进一步落实单元主题：观察与发现。培养学生观察时主动思考，提出问题的好习惯。

　　在难点的突破——学习用不同的说法表达同样的意思上。贾老师力求让学生自由、充分地读，如指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花开放的小视频，创设生动直观的情境，让生当堂背诵第一自然段，然后迁移运用，学会表达。培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

　　而在重难点“借用关键语句概括一段话的大意”这一本领的落实上，贾老师告诉学生：有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。根据它的提示抓住关键信息进行修改、整合，从而概括出段落的主要意思。整节课将听说读写悟有效运用到课堂中，学生在各方面的能力都有明显提高。

　　第六级语文展示课是一年级彭丽艳老师执教的《四个太阳》。课文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

　　彭丽艳老师通过运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。教学过程中，彭老师创设情境，引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。通过句式的拓展说话，规范学生的语言表达，让“到处”一词变得丰满而有画面感。强调“忙着、邀请”，读出热情的语气，让学生演示邀请的过程，体会课文的感情。指导学生读好长句的停顿和问句，借助范读来指导朗读，让学生在模仿中读出语气、语调。

　　为达到感情朗读和背诵的学习目的。彭老师借助本文实现文本的功能，注意共性和个性相结合，使得个性更多呈现。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。全体教师带着对教育事业赤诚的心，带着永不放弃探索的热情，在育人逐梦的路上砥砺前行！