模块五必选案例分析
模块五必选案例分析
原化学校 李国红
学习了本模块的内容后，我发现这一部分的理论内容，非常好，非常实用，
对基于网络环境下的课堂教学有进一步理解。这个模块主要体现网络环境下的教
学实施，包括网络教室中的网络课件，博客的使用。我虽然很早就建立了博客，
但很少用来交流，通过这次学习，我发现在博客上交流很是方便。
一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自
测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自
测的同学，通过案例分析原因可能有以下三个方面：
1.多媒体设施的原因。可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一
些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了播教学网。所以，王老
师没有发现以上问题的存在。
2.王老师自身的原因。教师的注意力集中在操作上、因此导致教学时难于
管理，这是对课堂监测的疏忽。
3.学生的原因。小学二年级的学生自制能力较差，只跟着自己的兴趣走。
基于以上分析，我建议采取下面的方法进行解决：
1.多媒体设施方面。加强对电脑监控系统的维护，减少故障，或是在教师
机上设置上网限制以达到管理学生的目的。
2.对于教师来说。将电脑监控和人为监控相结合，加强纪律要求，对学生
进行学习主动性的教育；老师课堂应该不间断地走下讲台来督促，加强对课堂
纪律的监控力度；在设计教学发内容的时候，一定要做到生动贴切，吸引学生
的注意力，一般来说，多角度的运用比较能够吸引学生的注意力。
3.对于学生自己而言，也应该加强自身的监督，或者让临近座位自制力强
的同学提醒自己。
二、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能
答：“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能：
1.屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面实时显示给
全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同
时可以通过耳机听到教师的讲解。
2.学生示范。即让学生远程对教师机进行操作，老师可以看到操作的过程
和结果，同时有关操作的过程和结果以及相应的语音还可以传送到其他同学的
屏幕上。
3.屏幕监视。即教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。
4.遥控辅导。即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相应的计算机
操作。在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被
遥控学生进行双向交谈。
5.电子举手。学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师只要坐在教
师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏
幕的演示解决问题。
6.消息发送。教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。教师可以允许
或禁止学生使用这个功能。
三、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：通过对案例的分析，我觉得这堂课的成功之处有以下几个方面：
1.运用多媒体教学，运用屏幕广播功能，播放动画并通过耳机听讲解，使
得课堂生动直观，能吸引学生，激发学生学习兴趣。
2.运用电子平台进行自学检测时、通过监视器随机观察检查学生自学自测
情况，培养了学生自学能力，减轻了教师的压力。
3.为学生提供了轻松现代化的学习环境，并且充分发挥了多媒体网络教室
的多种功能。
4.学生按照自己的能力选择相应的学习条件，从而最大限度地获得学习效
益；学习的时间和空间的灵活性大。
不足之处：
1.教师对学生监督与交流太少，不能及时发现学生学习中存在的问题。
2.学生的自由度较高，部分学生自制力差，导致教学难于管理。
3.合作学习、研究性学习体现得不是很充分。
四、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：通过实际的教学和观察，我认为在多媒体网络教室中开展教学活动，
并不是所有的课程都能达到很好的效果，应该看教学的内容。比如：
1.需要多媒体演示的教学活动。
2.需要开展分组教学或开展交互式学习的情况。
3.需要开展个别学习或自主学习的情况；
4.需要语言辅导教学；
5.需要网上学习或资源共享；
6.需要进行教学测试和信息反馈分析等等。
五、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为
这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我想电脑对学生的操作反馈并不能代替老师对学生的反馈。
因为学生的每个个体都是有差异的，在学习过程中的体验也是不一样的，
如同一道题目，解法有多种，但是电脑预设程序对学生的评价是固定的、机械
的，对学生的评价只是对错的问题，并不能识别哪个学生的解法更简单、更新
颖，也是没有情感的。而教师反馈更为鲜明、更为灵活，教师对学生的反馈便
于教师有针对性的进行个别指导，或给适合某个学生兴趣和需要的材料或作业
，真正实现心灵相通、因材施教。
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