同课异构展风采，“语”你同行共发展 | 原平市第四中学举行“同课异构”教学研讨活动（李晓红）

2020年12月23日 10:28:05 访问量：474次

同课异构展风采 “语”你同行共发展

——原平市第四中学举行“同课异构”教学研讨活动

教育界有句名言说得好，“交换一个苹果，每人还是一个苹果，交换一种思想，收获的就不止是一种思想。”近日，原平市第四中学初一年级举行公开课“同课异构”教学研讨活动，六名语文老师就部编版七年级语文教材第五单元郑振铎的《猫》一课，进行了同课异构、多维度教学。

202班的张晓风老师引导学生，通过自主阅读，在关注学情的基础上，就文章的写作重点——第三只猫，选点聚焦，立足文本，不断深挖，有梯度地进行了再创造，让自己的生命经验与经典内涵相融合，学生通过学习文章，懂得了如何对待生命，如何做人。

203班刘春兰老师，在教学过程中带领学生圈点勾画，对文中三只猫的来历、特点、结局等进行了细致的解读，特别是在体会作者情感方面下大力气，做足功课，注重让学生理解内容，注重学生语言表达的准确性，呼吁人们要善待生命，尊重生命，同情弱小者。

206班李炳全老师在执教时，把第三只猫的故事命名为“芙蓉鸟被害案”，带领同学们在课文内容中寻找案发现场、犯罪嫌疑人，推理嫌疑人作案可能性，最后真相大白，还第三只猫以清白，这种教学模式极大地激发了学生的学习主动性，同学们的参与程度空前高涨。

204班杨俊峰老师在注重整体阅读的基础上，按三只猫的出场顺序，次第理清脉络，进而抓住情感线索，重点分析第三只猫的死因，在研读重点语段的间隙，以赏析外加分析和探究，逐字逐句体会了“猫运”的悲惨，进而达到感悟全文中心的目的。杨老师的板书很有特色，文字有重点，图形有创意，给人以美的享受！

205班邢智峰老师在课堂教学中巧设疑问，如果“芙蓉鸟事件”发生在前两只猫身上，它们会和第三只猫有相同的遭遇吗？第三只猫为什么没有死在自己家里？一系列的问题引发了学生的思考，调动了学生的学习积极性，架起了学生和文本对话的桥梁，让学生与文本产生心灵的共鸣。

201班李晓红老师独辟蹊径，采用边说边读漫谈式的“说读”方法学习文章，主要从“读猫，读人，读文”三个方面进行，“读猫”让学生结合文本读出它的生命之美，命运之悲；“读人”读出他的养猫之乐，失猫之痛；“读文”读出它的“语言之妙，构思之巧”，在教学过程中对学生朗读能力的培养、写作能力的提高都进行了有效的指导。